沒(méi)有成就？
在其他人都震驚于林塵的回答時(shí)。
林塵卻在疑惑。
自己打臉了老師，怎么系統(tǒng)卻沒(méi)提示獲得成就？
難道打臉老師還不值得系統(tǒng)發(fā)給他一個(gè)成就獎(jiǎng)勵(lì)嗎？
就在這時(shí)，李巖忽然說(shuō)道：“同學(xué)，這題你是不是做過(guò)？”
“沒(méi)有啊。”
“當(dāng)真？”
李巖一臉不信：“這道題是歷年的高考化學(xué)題，你要真的是第一次做，那的確不錯(cuò)。”
“不過(guò)我想再出一道，你有沒(méi)有信心能回答出來(lái)？”
不是，原來(lái)這是歷年的高考題嗎？
難怪林塵之前這么快解答出來(lái)。
他一定是做過(guò)吧？
不少同學(xué)們心里暗道原來(lái)如此。
他們也不太相信，一個(gè)上課會(huì)睡覺(jué)的家伙，化學(xué)竟然會(huì)比他們還厲害。
與其相信林塵是個(gè)學(xué)霸。
不如相信他以前做過(guò)類(lèi)似的題目。
林塵卻心中了然。
難怪系統(tǒng)沒(méi)跳成就。
原來(lái)是李巖還沒(méi)福氣啊？
既然不服氣，那就做到你服氣為止！
“行吧老師，那就再來(lái)一道。”
聽(tīng)到林塵自信滿(mǎn)滿(mǎn)，李巖立刻又拿出了一道題。
這一次出的題，是李巖原本準(zhǔn)備在月考的時(shí)候用的一道扣分題。
專(zhuān)門(mén)用來(lái)在考試?yán)锢_(kāi)好學(xué)生和一般學(xué)生差距的。
難度很高。
在一個(gè)未知的化合物中，含有三種元素A、B和C。
通過(guò)分析化合物的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)它具有良好的導(dǎo)電性和熱導(dǎo)性，并且在空氣中不易氧化。
此外，化合物的化學(xué)式中A、B和C的比例為1:2:3。
如果A的原子量為10，B的原子量為20，C的原子量為30，那么化合物的化學(xué)式是什么？
“同學(xué)，記得把解題思路也一起寫(xiě)寫(xiě)。”
這次李巖沒(méi)忘了提醒林塵寫(xiě)思路。
然而他話(huà)音剛落下，就看到林塵直接拿起筆寫(xiě)了起來(lái)。
一邊寫(xiě)，他還一邊給其他人解釋道：
“這道題目涉及元素的性質(zhì)和化學(xué)式的確定。”
“首先，根據(jù)題目描述，化合物具有良好的導(dǎo)電性和熱導(dǎo)性，并且在空氣中不易氧化，因此可以推斷出化合物中含有金屬元素。”
“然后，根據(jù)化合物的化學(xué)式中A、B和C的比例為1:2:3，以及A、B和C的原子量，可以計(jì)算出化合物的化學(xué)式……”
看著林塵的解答。
李巖直接傻眼了。
這道題他自問(wèn)難度很大。
要解答出來(lái)，需要完全掌握高中階段的化學(xué)知識(shí)。
只有把化學(xué)掌握精通，才能快速解答出這道題目。
李巖為了這題，可是想了好久才想出來(lái)。
結(jié)果這林塵。
竟然自己題目剛寫(xiě)完，他就做出來(lái)了？
這也太不尊重他的勞動(dòng)果實(shí)了吧？
雖然這么想。
但李巖已經(jīng)有些對(duì)林塵服氣了。
難怪他敢在化學(xué)自習(xí)課上睡覺(jué)。
這是真的已經(jīng)把化學(xué)掌握了的學(xué)生。
李巖都服氣了，其他人就更不用說(shuō)了。
“今天我真是小刀扎屁股，開(kāi)眼了！”
“對(duì)對(duì)對(duì)，林塵這是麻雀啄牛屁股，雀食牛逼！”
不過(guò)雖然大多數(shù)人都服氣了，但還是有人不服。
“老師，這題他是不是也提前做過(guò)？”
盧偉光站起來(lái)質(zhì)疑道。
他就是不服！
這小子生物課睡覺(jué)！
化學(xué)自習(xí)課也睡覺(jué)！
這樣一個(gè)上課睡覺(jué)的差生，怎么可能這么容易就把這道連自己都看不太明白的化學(xué)題解答出來(lái)了？
難道他天天挑燈夜讀。
每天刷一道化學(xué)卷子的人。
竟然還比不過(guò)一個(gè)上課睡覺(jué)的差生？
“這個(gè)……”
李巖心里雖然服氣，但其實(shí)也不想就這么放過(guò)林塵。
畢竟要是以后有人有樣學(xué)樣，在自習(xí)課上睡覺(jué)怎么辦？
他不能因?yàn)橐粋€(gè)人，就把學(xué)習(xí)的風(fēng)氣敗壞了。
盧偉光的話(huà)，正好給李巖一個(gè)臺(tái)階。
“這位同學(xué)，他的話(huà)有點(diǎn)道理。”
“而且我雖然答應(yīng)了你，但要是別的同學(xué)不服氣也不行！”
“所以我們?cè)賮?lái)一道！要是連這道都答對(duì)了！以后不只是化學(xué)自習(xí)課，我的化學(xué)課也隨你睡覺(jué)！”
“行啊！老師你趕快出題吧！”
林塵從系統(tǒng)還是沒(méi)彈出提示就知道事情多半還有反轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在一聽(tīng)果然如此。
但他一個(gè)開(kāi)掛的，還會(huì)怕老師耍賴(lài)？
除非這位化學(xué)老師能出超出大學(xué)范疇的題目來(lái)。
不然就放馬過(guò)來(lái)吧！
“那我來(lái)了，這道題你小心了！”
李巖提醒了一句。
因?yàn)榻酉聛?lái)的題目，是真的超級(jí)有難度。
這題目不但林塵不可能做過(guò)。
難度更是不用說(shuō)。
因?yàn)檫@是李巖從自己老同學(xué)那得到的一道化學(xué)奧數(shù)競(jìng)賽題！
李巖作為高中化學(xué)的名師，身邊不少老同學(xué)都在全國(guó)重點(diǎn)名校中任職。
其中就有一個(gè)是專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)給全國(guó)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽出題的。
這道題就是對(duì)方交給李巖的。
因?yàn)轭}目難度太大，甚至有些超綱，所以最后并沒(méi)有真的在比賽中用過(guò)。
石英管中，碘與過(guò)渡金屬 M單質(zhì)薄片在 280攝氏度反應(yīng)，在金屬表面形成一層深棕紅色固體 X。
X在 300攝氏度的真空中加熱，分解出紅色固體 Y和紫色氣體，失重 29.4%。
Y與干燥的空氣接觸轉(zhuǎn)變?yōu)樯罴t色物質(zhì) Z，增重 %，Z比 Y多一個(gè)氧原子。
將 M的一種硫酸鹽和雙齒有機(jī)配體 2,2’-聯(lián)吡啶（簡(jiǎn)寫(xiě)為 bipy，分子量 156.2）充分反應(yīng)后，在該體系中加入足量 KI的甲醇溶液，得到綠色晶體 A。
A和 Mg反應(yīng)得到藍(lán)色固體B，B在 THF中被 LiAlH4進(jìn)一步還原，得到紅色固體 C。
若 B和碘單質(zhì)反應(yīng)，先得到另一種紅色固體 D，D進(jìn)一步與碘單質(zhì)反應(yīng)，又變回綠色晶體 A。
元素分析結(jié)果表明，A可以看成 Y結(jié)合 bipy的配合物，與 Y相比，A增重 157%，其中不含溶劑分子。
請(qǐng)推出A、B、C、D、 X、Y、Z的化學(xué)式。
看到李巖出的題目，底下所有人都徹底懵了。
如果說(shuō)前面兩道題還有一些人能看出思路。
可這道題是真的讓他們只能一臉懵逼。
“我是誰(shuí)？我在哪？黑板上的是什么東西？”
“高中化學(xué)學(xué)了三年，為什么我連題目都看不懂？”
“化學(xué)太可怕了！幸好我沒(méi)打算選化學(xué)。”