尊敬的乘客您好，中興路到了，請(qǐng)攜帶好您的物品，有序下車......
坐了十多分鐘，到了張晨所在地方的車站，南星晚趕緊下車，在路邊便看見(jiàn)了電話里說(shuō)來(lái)車站接她的張晨。
此時(shí)的張晨也還背著書(shū)包，剛從一中回到家這邊的公交車站。
手里拿著一份剛經(jīng)過(guò)水果店時(shí)買的菠蘿水果切，見(jiàn)南星晚小跑過(guò)來(lái)，就微笑著遞給她。
“謝謝。”南星晚大方接過(guò)，拿牙簽插起一塊菠蘿就往嘴里送。
一邊吃，一邊不忘詢問(wèn)今天張晨沒(méi)有忘記帶卷子和作業(yè)吧。
“放心，都帶著呢。”張晨自信的揚(yáng)了揚(yáng)手里的書(shū)包。
今天他可是早有準(zhǔn)備，絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)昨天一問(wèn)三不知的情況。
南星晚點(diǎn)點(diǎn)頭，吃著鮮甜的菠蘿，享受的瞇起了眼。
張晨在一旁看在眼里，不免輕笑出聲。
真跟書(shū)里寫的一樣，吃到喜歡的東西就會(huì)瞇眼睛。
這一聲被南星晚輕易捕捉，偏過(guò)腦袋皺眉看著他：“嗯？你笑什么？”
“沒(méi)，沒(méi)什么。我想到高興的事。”張晨摸摸嘴巴，一臉正經(jīng)的說(shuō)道。
在南星晚懷疑的目光下，他又趕緊轉(zhuǎn)移話題：“甜不甜？”
南星晚奇怪問(wèn)道：“你沒(méi)吃嗎？”
“買的時(shí)候我嘗了一塊，但是不知道盒子里的甜不甜。”
南星晚聽(tīng)罷便大方的用牙簽插起一塊菠蘿，遞到張晨身前：“吶。”
“獎(jiǎng)勵(lì)給昨天認(rèn)真學(xué)習(xí)的你。”
張晨失笑一聲，從她手里接過(guò)牙簽，一口就將上面的菠蘿咬掉。
嗯！意料之中的甜！
“就一塊啊？這獎(jiǎng)勵(lì)未免也太小氣了？”
南星晚聽(tīng)罷拿回牙簽，翹了翹嘴，趕緊護(hù)食似的護(hù)住剩下的一盒菠蘿切：
“一塊就不錯(cuò)了，做人不能太貪婪。”
“那也不能太小氣吧？這還是我買的呢。”
“不給，你給我了就是我的！”
“......”
跟張晨你一句我一句，南星晚又插起一塊菠蘿要送到嘴里。
突然反應(yīng)過(guò)來(lái)和張晨共用的一根牙簽。
雖然兩人都只是吃上面的菠蘿，沒(méi)有碰到嘴，也沒(méi)有什么所謂的間接接觸，但僅僅只是這樣，也讓她感覺(jué)心跳快了一拍。
若是換作初中以前，她和張晨關(guān)系很好的時(shí)候，這樣習(xí)慣性的動(dòng)作倒不會(huì)讓她感覺(jué)有什么。
畢竟從小一起長(zhǎng)大，小時(shí)候一根冰棍還互相分著吃呢。
只是現(xiàn)在，她和張晨的關(guān)系已經(jīng)不復(fù)從前，她這習(xí)慣性的動(dòng)作，今天竟然沒(méi)有遭到張晨的嫌棄。
她歪過(guò)頭看向張晨，確認(rèn)張晨沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)細(xì)節(jié)，她又補(bǔ)充了一句：“最多，再給你吃一塊。”
張晨大大咧咧的，完全沒(méi)注意。
只是看南星晚小氣吧啦的護(hù)食模樣，打趣的說(shuō)道：“......小氣鬼。”
接著，在張晨再一次接受了南星晚遞過(guò)的菠蘿投喂后，南星晚腳步突然變得輕快：
“走快點(diǎn)，快點(diǎn)回家給你輔導(dǎo)了！”
見(jiàn)她倏地一下就躥到前面，張晨一臉懵逼：
“這，怎么突然這么急嗎？”
怎么和一只兔子一樣，突然就發(fā)癲了？
“快點(diǎn)啦，等會(huì)都10點(diǎn)了，都學(xué)不了多久了。”南星晚轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)催促道。
“好好好......”張晨答應(yīng)一聲快步跟了上去。
明明知識(shí)點(diǎn)什么的他都完全掌握，但此時(shí)面對(duì)南星晚的催促，卻是好像真的很急似的......
......
依舊是被一對(duì)一輔導(dǎo)到了差不多11點(diǎn)半，張晨看了眼時(shí)間，害怕南星晚回去太晚，主動(dòng)提醒道：
“快11點(diǎn)半了。”
“嗯，再看兩道，看完我就走。”
南星晚低著頭，認(rèn)真給張晨寫著她的解題思路。
她今天幾乎將她所有匯聚精華的筆記本都給張晨帶了過(guò)來(lái)，每一個(gè)科目對(duì)應(yīng)的單元以及考點(diǎn)，她都做好了知識(shí)框架。
又害怕張晨看不懂，她又給張晨一比一搭建思路，幫助他建立同樣的知識(shí)體系。
張晨同為學(xué)霸，自然能看出南星晚的苦心。
知識(shí)體系框架這個(gè)東西，只有同為學(xué)霸的人才能深切感受出來(lái)。
成績(jī)中等或者哪怕成績(jī)稍好的學(xué)生，都是沒(méi)有這個(gè)概念的。
他們最多也只知道一道題考什么知識(shí)點(diǎn)，老師在課堂上教過(guò)什么方法。
但有了知識(shí)框架就不一樣了。
對(duì)于學(xué)霸而言，一道題可以有多種思路，其實(shí)就是在框架之中搭建出來(lái)的不同走法。
就像是在記憶宮殿走迷宮一般。
哪怕是平時(shí)上課老師沒(méi)有教過(guò)的解法，他們也能自已琢磨出來(lái)。
這也就是為什么學(xué)習(xí)中，總有些變態(tài)是跟出生一樣，老師教過(guò)的他會(huì)，老師沒(méi)教過(guò)的他還會(huì)！
也因此，張晨深有體會(huì)的知道，想要幫一個(gè)學(xué)渣建立知識(shí)框架有多困難。
搭建知識(shí)框架的前提，是先得有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備......
而且如果每個(gè)人都能隨意搭建起知識(shí)框架這樣抽象的東西，那學(xué)校就不會(huì)存在那么多考試不及格的學(xué)渣了。
哪怕是張晨，他也從沒(méi)想過(guò)像南星晚這樣，手把手教一個(gè)連知識(shí)點(diǎn)都記不全的學(xué)渣，簡(jiǎn)直就差把知識(shí)塞到那個(gè)人腦子里了！
張晨明白南星晚的良苦用心，也就不吭聲了。
安靜的繼續(xù)聽(tīng)南星晚講題......
翌日。
上課。
老師在講臺(tái)上講著昨天布置的作業(yè)，張晨就在底下打起了瞌睡......
“晨哥，昨天去網(wǎng)吧了？”同桌的段晨旭見(jiàn)張晨打起了瞌睡，只覺(jué)得一陣心安。
昨天張晨沒(méi)打瞌睡也沒(méi)開(kāi)小差的樣子，實(shí)在是讓他感到陌生。
張晨擺擺手，示意胖子一邊去，別他。
也不知道為啥，聽(tīng)南星晚跟他講課，他就一點(diǎn)都不困，聽(tīng)老師講課，他的眼皮就開(kāi)始打架了。
明明昨晚送完南星晚后也早睡了，但聽(tīng)課會(huì)讓他打瞌睡這毛病卻是一點(diǎn)沒(méi)改。
而就在張晨打瞌睡的間隙，臺(tái)上的數(shù)學(xué)老師賈偉突然點(diǎn)起了張晨的名。
“張晨昨天的作業(yè)完成得非常好啊，全對(duì)，思路也很清晰，掌聲鼓勵(lì)一下。”
全班同學(xué)的目光全部轉(zhuǎn)頭過(guò)來(lái)射向張晨......
掌聲激烈......
一旁的段晨旭見(jiàn)張晨還在打瞌睡沒(méi)反應(yīng)，趕緊捅咕兩下：
“晨哥！晨哥，老師叫你呢！”
張晨這才慢慢抬起頭，一副眼睛都快睜不開(kāi)的樣子，聲音宛如派大星：
“啊？”
全班同學(xué)見(jiàn)狀頓時(shí)大笑......
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